Benutzer-Werkzeuge
Webseiten-Werkzeuge
405_innovationsmanagement
Unterschiede
Hier werden die Unterschiede zwischen zwei Versionen angezeigt.
| Beide Seiten der vorigen Revision Vorhergehende Überarbeitung Nächste Überarbeitung | Vorhergehende Überarbeitung | ||
|
405_innovationsmanagement [2021/07/11 00:49] 127.0.0.1 Externe Bearbeitung |
405_innovationsmanagement [2023/01/25 23:11] (aktuell) gudrun [Literatur] |
||
|---|---|---|---|
| Zeile 22: | Zeile 22: | ||
| Prof. Marion Kießling (FK 12)\\ | Prof. Marion Kießling (FK 12)\\ | ||
| **Lehrende: | **Lehrende: | ||
| + | Prof. Marion Kießling (FK 12)\\ | ||
| N.N. | N.N. | ||
| ===== Lehrinhalte ===== | ===== Lehrinhalte ===== | ||
| + | Der Kurs führt in die Aufgaben der Projektdefinition, | ||
| ===== Kompetenzorientierte Lernziele ===== | ===== Kompetenzorientierte Lernziele ===== | ||
| ==== Fachkompetenz ==== | ==== Fachkompetenz ==== | ||
| + | Nach dem Besuch der Lehrveranstaltungen verstehen die Studierenden die Zusammenhänge der Geschäftsbereiche eines Unternehmens in Bezug auf Innovation, kennen die wichtigsten Aufgaben des Innovationsmanagements und haben ein Verständnis für deren Umsetzung entwickelt. Insbesondere sind die Teilnehmer in der Lage eine Roadmap und ihre Meilensteine zu skizzieren, von der Produktfindung bis zu den Aftersales-Aufgaben und dies auch zeitlich und ressourcenorientiert zu koordinieren. | ||
| ==== Methodenkompetenz ==== | ==== Methodenkompetenz ==== | ||
| + | Die Studierenden haben gelernt, die relevanten Aufgaben des Innovationsmanagements zu identifizieren und Lösungsansätze zu entwickeln. | ||
| ==== Selbstkompetenz ==== | ==== Selbstkompetenz ==== | ||
| + | Die Studierenden können sich in dem hochkomplexen Aufgabengefüge des Innovationsmanagements orientieren. Sie sind in der Lage, die eigenen Aufgaben in ihrer zeitlichen Abfolge, Reihung, den gesellschaftlichen und rechtlichen Rahmenbedingungen und ihren Interdependenzen zu reflektieren und zu organisieren. | ||
| ==== Sozialkompetenz ==== | ==== Sozialkompetenz ==== | ||
| + | Die Teilnehmer habe Verständnis für die Freiheiten, die kreative Innovatoren benötigen, wissen um optimale Zusammensetzungen von Innovationsteams, | ||
| ==== Vorkenntnisse/ | ==== Vorkenntnisse/ | ||
| + | keine | ||
| ==== Verwendung des Moduls ==== | ==== Verwendung des Moduls ==== | ||
| Zeile 43: | Zeile 50: | ||
| ModA | ModA | ||
| ==== Lehrformen ==== | ==== Lehrformen ==== | ||
| - | + | Seminaristischer Unterricht | |
| - | ==== Lehrmethoden ==== | + | |
| ==== Literatur ==== | ==== Literatur ==== | ||
| + | * Vahs, Dietmar und Brem, Alexander: Innovationsmanagement – Von der Idee zur erfolgreichen Vermarktung. 5. Aufl., SchäfferPöschel, | ||
| + | * Cooper, Lockwood und Junginger: The Handbook of Design Management. Bloomsbury Academic 2011. | ||
| + | * Baars: Leading Design: How to build a successful business by design! 2020 | ||
| + | * Goffin und Mitchell, Innovation Management: Effective strategy and implementation. Bloomsbury Academic. 2016. | ||